similares a los de las m\u00e1quinas tragamonedas, generando ciclos de recompensa que fomentan el
consumo repetitivo.
Soledad Garc\u00e9s, acad\u00e9mica del Diplomado en Bienestar Socioemocional y Convivencia Escolar de
la Escuela de Psicolog\u00eda de la\u00a0Universidad de los Andes (Uandes), menciona al respecto que, en el
caso de menores de edad, el impacto es especialmente relevante debido a que sus cerebros se
encuentran en proceso de desarrollo
\u201cEstos efectos, a nivel neurol\u00f3gico, van modelando el desarrollo cerebral de ni\u00f1os y adolescentes
desde muy temprana edad. Por lo tanto, abordar estas tem\u00e1ticas desde la regulaci\u00f3n, prohibici\u00f3n
o educaci\u00f3n temprana es fundamental para el adecuado desarrollo de la infancia, y adem\u00e1s para
poder ayudarles a tener una mejor adultez\u201d, se\u00f1ala.
El estudio describe este fen\u00f3meno como un sistema de \u201crecompensa variable\u201d, donde algunos
contenidos generan una mayor respuesta emocional que incentiva el consumo repetido.
Uso temprano y dise\u00f1o adictivo
Uno de los puntos cr\u00edticos es la combinaci\u00f3n entre el dise\u00f1o de estas plataformas y la inmadurez
del cerebro en menores de edad.
En ese sentido, la acad\u00e9mica de Uandes advierte que \u201cexiste la idea de que estas cosas hay que
educarlas en el buen uso desde temprana edad, sin embargo, cuando el dise\u00f1o es adictivo, y
adem\u00e1s hay un desarrollo inmaduro a\u00fan a nivel cerebral, la mezcla de ambas realidades es muy
compleja\u201d.
Al respecto, plantea que no basta solo con fomentar el uso responsable, sino que tambi\u00e9n se
requieren medidas m\u00e1s amplias.
\u201cPor lo tanto, se hace necesario tener estrictas legislaciones que favorezcan el cuidado del
desarrollo del cerebro desde la infancia y la adolescencia\u201d, concluye.<\/p>\n\n\n\n
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